Gestión educativa

GESTIÓN

Como menciona Armijos (2019) sobre la Gestión: 

Es la acción y efecto de gestionar: en el contexto empresarial, gestionar puede ser entendida como la realización de acciones encaminadas a la obtención de un beneficio para la organización; es el conjunto de actividades ejecutadas por sus miembros para alcanzar los objetivos tanto personales, empresariales como sociales (p. 165). 

Podemos cerrar con que es un arte que trasciende la mera administración de recursos; es la implementación de acciones estratégicas que impulsan a la organización hacia el logro de sus metas en un contexto personal, empresarial y social.

Definición complementaria 

Peter Drucker, reconocido por sus aportes en el campo de la administración, conceptualiza la gestión como:

“El proceso de administrar recursos educativos de manera eficiente y efectiva para alcanzar los objetivos de la institución”, enfatizando la importancia de la planificación estratégica en la educación.

SignificadosWeb.com

Análisis: Drucker introduce la planificación estratégica como un componente esencial, ampliando la perspectiva hacia una visión más holística y proactiva de la gestión.

GESTIÓN EDUCATIVA

Según Avilés y Cáceres (2017): “La gestión es una capacidad de generar una relación adecuada entre la estructura, la estrategia, los sistemas, el estilo, las capacidades, la gente y los objetivos superiores de la organización considerada… es la capacidad de articular los recursos de los que se dispone de manera de lograr lo que se desea”. (página 45)

Gallegos (2004): Sostiene que la gestión educativa es una disciplina en gestación donde interactúan la teoría, la política, la práctica y aportes de diversas ciencias sociales, permitiendo una configuración propia de conocimientos y prácticas sociales en función de la misión educativa.

Paulo Freire: Concibe la gestión educativa como un proceso participativo y centrado en el estudiante, promoviendo la liberación y la conciencia crítica.

• Cassaus (2000):

  Define la gestión educativa como la aplicación de los principios de la gestión al ámbito de la educación, destacando su carácter de disciplina en construcción. 

  
  

  Martínez (2012):

  Enfatiza la capacidad de la gestión educativa para generar relaciones adecuadas entre los diferentes elementos de la institución (estructura, estrategia, sistemas, etc.) y los recursos disponibles.

  
  

  Minedu (2014):

  Considera la gestión educativa como un conjunto de acciones que orientan y conducen los diferentes componentes de una institución educativa para alcanzar los objetivos planteados en su proyecto educativo.

  
  

  Schön (1998):

  Aplica su planteamiento sobre la reflexión en la gestión directiva, concibiéndola como un proceso reflexivo y no solo como un enfoque técnico-instrumental.

  
  

  Referencias

  Drucker, P. F. (1999). Management Challenges for the 21st Century. HarperBusiness.

  
  

  Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. Continuum.

  
  

  Fullan, M. (2001). Leading in a Culture of Change. Jossey-Bass.

  
  

  Gallegos, R. (2004). La gestión educativa: Una disciplina en gestación. Revista Iberoamericana de Educación, (35), 17-29.

  
  

  Martínez, J. (2012). Gestión educativa: Enfoques y prácticas. Editorial Universitaria.

  
  

  Murray, J. (2002). Fundamentos de la gestión organizacional. McGraw-Hill.

  
  

  CUADRO COMPARATIVO - GESTIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

  
  

  OKR

  
  

  SMART (planeación estratégica)

Lectura de la Realidad

Macro: Sistemas de gestión a nivel global

Meso: Sistemas de gestión a nivel internacional

Micro: Sistemas de gestión a nivel local

Sistema de calidad total: Japón
Satisfacción del cliente estudiante procesos de mejora continua dos formas
Cuándo va bien se busca una mejora cuando vamos a investigar causa-raíz para mejorar
Se basa en procesos serie de pasos definidos el liderazgo y el trabajo colaborativo.

Basados en la autonomía: Canadá 

Abarcaba finanzas su personal la reclutan en su perfil y currículo

Buscar que los niños lleguen a su propia autonomía 

autonomía a las finanzas, decisiones personales y entorno al curriculo

Lo conforman las personas, empresarios, padres de familia, paises representativos Canada y Reino Unido

Gestión por resultados: Chile

Tener objetivos claros

Indicadores que ayuden a cumplir el objetivo

Evaluar resultados

Enfoque: Transparencia y rendición de cuenta

Dinero - Resultados

Estratégica 

Responde a la pregunta: ¿Dónde estamos y hacia dónde vamos?

Diagnóstico a través del FODA - FD (internas) OA (externas)

Prevé el futuro a través de escenarios ficticios e imaginarios Negativo, Realista (algo real, cotidiano) e Ideal (supera expectativas)

Plantea objetivos SMART - específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con temporalidad.

Comunidades profesionales de aprendizaje

Canadá, Australia, Estados Unidos y parte de Europa

Se basa en el aprendizaje en conjunto, por ejemplo los cuerpos académicos, los grupos colegiados y los proyectos integradores.

Todas las experiencias se documentan como lecciones aprendidas.

No son personajes aislados sino que trabajan y aprenden en conjunto.

Características

Son tolerantes y apertura a nuevas ideas, las situaciones educativas se ven como un todo y se dividen en partes para poder analizarlas de manera más profunda.

-El liderazgo es compartido

-Se enfocan en el desempeño escolar.

Modelo de gestión inclusiva y equitativa

Países nórdicos y escandinavos

Su enfoque y su base están los derechos humanos, el valor más importante para estos sistemas que todos los niños tengan el mismo derecho de aprender 

Son países donde llegan al punto de pedir transporte para que se trasladen los niños a la escuela, tienen otro tipo de seguridad y puede haber hasta 3 maestros en un salón de clases y existen todo tipo de maestros y la infraestructura para atender las BAP, lo fundamental para ellos es no discriminar.